学习与教学指南

本章目标
1.能评价教师的不同领导方式；
2.能举例说明同伴群体对学生个体的影响，并分析原因；
3.能分析自身已有的教师素质和不足之处，指出可以通过学习获得的素质；
4.能举例说明家庭对孩子学习习惯的影响；
5.能举例说明网络环境对学生学习的积极作用和消极作用。

学习与教学建议
1.本章的重点是教师的领导方式与教师的素质。
2.本章内容多为调查、描述性的内容，较为浅显，可以自学。教师的素质是根据加涅的素质观（见第十三章）进行论述的，学习时可先去学习第十三章的有关内容。参考资料列出了国内外对教师有效与无效特征的有关调查，可以作为学习教师习得的素质时的参考。
3.学习时可结合当前加强未成年人思想道德教育的形势，综合运用第八章的有关知识，研究和讨论一下如何为青少年的健康成长营造一个良好的环境。

参考资料
国内外有关教师特征的调查（摘自皮连生主编：《学与教的心理学（第三版）》，华东师范大学出版社2003年版，第5-7页）

表1 有效与无效教师特征对照
有效教师特征	无效教师特征
1.合作、民主 2.仁慈、体谅 3.能忍耐 4.兴趣广泛 5.和蔼可亲 6.公正 7.有幽默感 8.言行稳定一致 9.有兴趣研究学生的问题，处事有伸缩性 10.了解学生，给予鼓励 11.精通教学技能	1.脾气坏、无耐心 2.不公平、偏爱 3.不愿帮助同学 4.狭隘、对学生要求不合理 5.抑郁、不和善 6.讽刺、挖苦学生 7.外表讨厌 8.顽固 9.罗嗦不停 10.言行霸道 11.骄矜自负 12.无幽默感

表2 我国中学生喜欢和不喜欢的教师特征（人次%）
次序		教师特征	初一初二（2026人）	初三（612人）	高一（1777人）
喜欢	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	教学方法好知识广博，肯教人耐心温和，容易接近实事求是，严格要求热爱学生，尊重学生对人对事公平合理负责任，守信用说到做到有政治头脑，关心国家大事讲文明，守纪律	78 71.9 75.6 57.5 59.9 52.4 33.8 36 18.2 14.4	86 90.8 78.5 62.2 58.6 42.8 32.8 24 13.4 8.1	85 88.1 77 61.1 53.7 44.4 36.4 24.4 16.2 10.6
不喜欢	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	对学生不同情，把人看死经常责骂学生，讨厌学生教学方法枯燥无味偏爱，不公正上课拖堂，下课不理学生说话无次序，不易懂只听班干部反映情况不和学生打成一片布置作业太多，太难向家长告状	71.7 72.4 61.5 64.3 67.8 48.9 43.3 26.1 28.3 25.2	2.3 69.1 74.6 61.4 57.3 56 33 33.1 19.3 14.7	74.9 70.4 88.6 51.7 57.3 53.5 27.2 35.8 17.8 11.7